Hvordan lære fraser diagrammer

Innhold

• stadier
• Metode 1 Lær setningsskjema
• Metode 2 Bruke alternative undervisningsteknikker

I denne artikkelen: Undervisning av setningsdiagram Bruk alternative undervisningsteknikker

Diagramming av setninger er en kunst som faller i bruk. Så det som en gang ble lært i de fleste klasser i England, blir ikke lenger brukt så ofte nå. Mange lærere tror at grammatikkundervisning er bedre integrert med virkelige undervisningstimer. Likevel kan skjemaing hjelpe elevene med å analysere setninger ærlig, og lære hvordan de sarkonerer til hverandre. Elever som jobber mer visuelt og kinestetisk, vil mest sannsynlig dra nytte av denne metoden. Hvis du er usikker på hvordan du starter denne prosessen, må du først lære det grunnleggende, og deretter fortsette med morsommere og mer kreative måter å trene CDM på.

stadier

Metode 1 Lær setningsskjema

1. Begynn med å lære det grunnleggende. Snakk om hvordan ord fungerer; du trenger ikke å fokusere på ordenes natur i begynnelsen av leksjonen. Hjelp elevene dine med å begynne å se hvordan ord samhandler med hverandre.
   • For eksempel kan du be elevene sette sammen korte setninger slik at de ser hva som gjør handlingen (emnet / navnet), hva som er handlingen (verbet), og hva er forholdene mellom de to.
   • Forsøk å få dem til å spille setninger som "Kelly hopper" og "Carla skriver". Når elevene har lært dette, kan du gå videre til mer kompliserte setninger, for eksempel "Kelly hopper raskt over den blå pulten" ("Kelly hopper raskt over den blå pulten") og "Carla" skriver på tavlen med brev. cursives ("Carla skriver med kursive bokstaver på tavlen").

2. 
   

   
   
   
   Begynn å navngi deler av talen. Lær substantiv, pronomen, verb, adjektiv, adverb, artikler, konjunksjoner, preposisjoner og interjeksjoner. Lag forbindelser for elevene dine mellom forholdene du nevnte og de formelle navnene på delene av talen.
3. Hjelp elevene med å bestemme hva et fag og et predikat er. Dette er det første trinnet i den formelle CDM: før dette stadiet kommer det hele ned på å legge grunnlaget, forberede bakken.
   • Finn emnet. Gå tilbake til de første eksemplene og utvikle emnets eksakte natur, og det er det som gjør handlingen i setningen. For eksempel, i "Kelly hopper raskt over den blå pulten", er "Kelly" emnet.

     
     

     
     
   • Snakk om predikatet. Lær elevene hvordan andre halvdel av setningen bærer den, samt modifikatorer for å hjelpe deg med å forstå hva som skjer, som et direkte objekt. Predikatet, i vårt eksempel, er å "hoppe raskt over den blå pulten."

     
     

     
     
     
     
4. Diskuter hvordan noen ord endrer andre ord. På dette punktet kan du koble diskusjonen til den forrige læren din om forhold i setningen. Angi hvilke ord i setningen som endrer andre.
   • Diskuter hvordan ord som preposisjoner, artikler og konjunksjoner kobles sammen for å gjøre setningen meningsfull.

     
     

     
     
   • For eksempel endrer "raskt" "hopper" fordi han sier hvordan Kelly hoppet.

     
     

     
     

5. 
   

   
   Oppmuntre elevene til å hjelpe hverandre. Når du diagrammer, skriver du setningen på tavlen slik at elevene kan følge hele prosessen. For å styrke informasjonen, la dem arbeide i grupper for å sette sine egne setninger i et diagram.
   • Du kan også be hver gruppe om å lære en del av talen og lære den for resten av klassen for å bidra til å forsterke leksjonene. Dermed lærer de en del av talen i dybden for seg selv, og samtidig hjelper de også andre barn til å lære den.

Metode 2 Bruke alternative undervisningsteknikker

1. Gjør CDM-prosessen mer interaktiv. Alle lærer ikke ved å se på en lærer tegne et diagram på tavlen. Forsøk å sette setninger i diagram der hver elev representerer et ord.
   • Skriv hvert ord i en setning på et stykke papir eller papp. Avgrens en del av bakken for motivet og predikatet. Be elevene fortelle de som har ord hvor de skal stå.

     
     

     
     
   • Du kan be elever som representerer ord som er avhengige av hverandre, for eksempel ordene i en prepositive frase, om å holde hender, om å vise forbindelser på en fysisk måte.

     
     

     
     

2. 
   

   
   Prøv morsomme grammatikk-spill, som "Mad Libs for Class". Skriv en historie, og la viktige ord være tomme. La elevene deretter fylle ut delene av talen, hver for seg, uten å la dem se historiens historie. Områder som er tomme i historien, skal ledsages av navnene på deler av talen, for eksempel et substantiv eller verb, slik at elevene vet hva slags ord de skal bruke for å fylle hullet.
   • Oppfordre noen elever til å lese historiene deres, som vil være absurd siden de ikke kunne se den originale e først. Selv om dette ikke lærer CDM, vil det i det minste hjelpe barn å lære delene av talen.

3. 
   

   
   Bruk små bokser. Skriv på dem, alternativt, et like antall verb, substantiv og modifikatorer (for eksempel preposisjonsfraser). Gi en til hvert barn. La barna gå rundt i rommet, til de finner to til, slik at hver gruppe som er dannet har et navn, et verb og en modifikator. La barna danne setninger med kortene sine.
   • La barna danne små grupper i et annet spill. Gi hver gruppe en pose full av ord skrevet på kort. La dem sortere boksene i henhold til delene av talen, innen en viss tidsbegrensning. Teamet som får de mest korrekte svarene i den tidsrammen blir erklært seirende.
4. Hold læremetoden din morsom og interessant. Ved å lære CDM, prøv å gjøre det morsomt og morsomt å fange studentenes interesse. I tillegg, ikke vær redd for å endre undervisningsteknikken din, for å tilpasse deg et bredere utvalg av studenter. Alle lærer annerledes, og å endre tilnærmingen vil hjelpe flere studenter til å tilpasse materialet.

råd

• Bruk disse forslagene til å utvikle dine egne spill for å leke med elevene dine.